Preguntas críticas

En la búsqueda de la reflexión y de la crítica misma, por nuestra parte y por la de los alumnos, en estos días profundicé el trabajo con elaboración de preguntas, y creo que es importante poner el acento en la diferencia entre las preguntas que nos hacemos, las cuestiones que nos planteamos.

Algunas preguntas pueden ser llamadas ¨comunes¨, o tradicionales y que están presentes en la mayoría de los viejos manuales y en los modernos libros de texto. Éstas consisten en hacernos buscar lo correcto , presente en un texto, y requiere un pequeño lapso de tiempo hasta encontrar la respuesta, que se transcribe generalmente de forma automática. Es la que genera una nueva pregunta por parte de los alumnos: ¿ está bien la respuesta ¨de acá hasta acá¨? ( y sí, si así ya figura en la publicación autorizada que ya trabajó por nosotros!!!) - También considero comunes aquellas preguntas que sin un contexto o sin una intención nos interrogan sobre datos concretos, como fechas concretas o lugares-

En cambio, las preguntas ¨críticas¨, son las que intentan llevarnos a la reflexión, a pensar, a buscar pero no para trasladar literalmente, sino a buscar información complementaria que me ayude a elaborar una respuesta, y a comparar, a establecer relaciones con la actualidad, reconstruir procesos y generar nuevas explicaciones . Son aquellas que no se ¨encuentran¨ en el texto trabajado, sino que a partir del texto hacen que investigue más y provocan interés en el tema. Por supuesto que llegar a elaborar estas preguntas no es tarea sencilla, pero el desafío del intento ya es un paso adelante.
Alumnos de primer año de la escuela secundaria en la provincia de Buenos Aires lo están logrando, y empiezan a tener en claro las diferencias señaladas....

Preguntas comunes:

¿Cuándo se construyeron las pirámides egipcias?
¿Dónde se construyeron?
¿Qué hizo Akenatón?
¿En que año murió Nefertiti?
¿Cómo era la tumba de Seti I?
¿Qué construyó Ramsés III ?
¿Quién era Piankhi ?

Preguntas Críticas:

¿ Qué características de la época de las pirámides egipcias permitieron su construcción?
¿ Qué motivos influenciarion la elección del lugar su de construcción?
¿ Por qué es un período distinto el reinado del faraón Akenatón?
¿ Cómo se investiga la muerte de la reina Nefertiti ?
¿ Cómo se realizó la tumba de Seti I ?
¿Qué características tenían los templos del Imperio Nuevo? Compararlos tomando como ejemplo lo hecho por Ramsés III
¿Por qué se puede afirmar que con la intervención de Piankhi comienza la decadencia egipcia?

Estas preguntas son perfectibles, son por ahora un inicio...

Espero que contribuya a la reflexión y a la crítica!

Palabras para los docentes

En la aceleración constante en la que vivimos, no pude frenar hasta hoy, para contarles a través del blog estas palabras, que alumnos de 1er año de secundaria , dedicaron a los maestros en su día, a partir de la propuesta ( generada por ellos mismos ) sobre ¨qué significa ser Maestro¨ y ¨qué significa el Día del Maestro¨:

MAESTRO es ayudar a los alumnos a ser mejores personas, no sólo enseñar materias, sino también compartir con tus amigos y ser responsables, aceptarnos como somos.

Ser MAESTRO es ser responsable, es estar contento con la profesión que tiene, es dar conocimientos a los que no los tienen, es aquel que se propone dar todo su esfuerzo para ayudar a aprender y a tener conciencia sobre la vida.

Ser MAESTRO es muy especial, sobre todo por su paciencia y por sus ganas.

Es ¨estar¨, desde primer grado hasta que egresás.

El DÍA DEL MAESTRO es un homenaje a todos ellos, a las personas que nos educan en la escuela, día a día.

Es un agradecimiento, es poder festejarlo todos juntos.

Es el día en que se agradece a los MAESTROS por enseñarnos y por compartir todos estos días juntos, pasar tantos momentos y emociones.

Es la consagración por su trabajo tan especial, es un día en el que festejamos su esfuerzo , enseñando a los chicos distintos temas, para en un futuro poder seguir la carrera que quieran.

En el DÍA DEL MAESTRO, les agradecemos apor ayudarnos , por hacernos crecer y poder ser mejores.

Nosotros y los misteriosos sumerios

Nosotros. Nuestra civilización.Ellos. Misteriosos. Cuando quizás creemos que todo está dicho, que todo está descubierto, nos encontramos ante ellos.Súmeros o Sumerios, los habitantes de la Baja Mesopotamia que desarrollaron la primera de las grandes civilizaciones. Y las incógnitas surgen a partir de nuestras investigaciones: sabemos que la escritura , en su versión cuneiforme, es su invento más significativo, pero también las ciudades ( con la idea que hoy tenemos de ellas ), las técnicas de trabajo para la agricultura con riego, incluyendo la rueda, diques, canales, astronomía, poesía, creencias religiosas diferenciadas del neolítico claramente, y mucho más. ¿Dónde está el misterio entonces? ¿Cuál es la pregunta que no nos deja tranquilos? Descartemos dudas acerca de su final: la medialuna de las tierras fértiles sigue siendo codiciada por muchos, aún hoy ( ayer: tierra fértil, hoy: petróleo ). Otros pueblos, en diferentes épocas, como los acadios y los caldeos, dominaron la zona de Súmer y fusionaron culturas.
El problema está en determinar su origen, y no existe consenso ni acuerdo entre historiadores, arqueólogos y antropólogos sobre ello. Los debates se han centrado en dos posturas extremas, en referencia a su procedencia desde norte de la Mesopotamia, o incluso desde la India,por un lado; y su origen autóctono, en la zona cercana a la desembocadura del Tigris y el Éufrates.
Las evidencias todavía dejan dudas, y las características de la zona y de las construcciones realizadas ( ladrillos de arcilla, inundaciones constantes ) , no han podido darnos los datos contundentes.
Como desde hace un tiempo me gusta decir, nosotros somos los protagonistas de la Historia, y además, quienes la reconstruimos. Por eso , nuestra mirada aún no se completa, y no se completará nunca, aunque pensemos que poseemos todas las certezas, debo decir, como el caso de los Sumerios nos muestra, que existen ¨misterios¨ , y que las investigaciones nos darán sorpresas , motivándonos a conocer más y más.
Están todos invitados, se aceptan tormentas de preguntas.

Explotar o Preservar ? El caso de Islandia

Con motivo de la suspensión de actividades escolares, para las dos semanas que comienzan este lunes, los alumnos de 1° A del Instituto San Miguel, deben terminar de leer el libro de Jules Verne , ¨Viaje al centro de la Tierra ¨ y realizar las siguientes actividades, que serán entregadas el martes 4 de agosto. Ambos trabajos se evaluarán al regreso del receso de invierno.

A Partir del Texto ¨Explotar o Preservar¨ , realizar las siguientes actividades:

1. Describir las características de Islandia, teniendo en cuenta su ubucación y relieve, a partir de observar el planisferio y el mapa de las placas tectónicas. Explicar los motivos de las condiciones de su superficie, a partir del esquema de las capas del interior de la Tierra ( 1 carilla )

2.Representar en un gráfico el relieve ( como el que está presente en la carpeta, sobre el relieve continental y submarino ) , tomando como punto de partida Groenlandia y como punto de llegada Noruega, pasando por Islandia. Colocar los nombres correspondiente a cada relieve.

3.Explicar cuál es el problema planteado en este caso, y quienes están involucrados en él ( gobierno, empresas, pobladores, etc ) , aclarando sus ideas, su postura frente a la situación, qué piensan , qué intereses tienen.

4.Proponer una solución al problema.

Pueden leer la nota de la revista National Geographic, que profundiza el tema ( ayuda mucho ):

www.ngenespanol.com/2008/02/27/islandia/


Hay una página que tiene más info y que sirve de enlace a sitios importantes, de Estados Unidos, Islandia y México, que tratan este tema también:
www.nogalescano.blogspot.com

Dejen sus dudas o consultas entrando por ¨comentarios¨.

¿Nuestro origen es el interior del planeta?

A pesar que existen teorías que relacionan nuestro origen como especie humana con la colisión de algún meterito o asteroide ( algo de verdad tienen eh! ) , esto habría que combinarlo y reforzarlo con lo que ocurre aún hoy en el interior de nuestro planeta. Allí, la energía que libera el núcleo , pasa a través del manto y llega a la corteza terrestre, capa fina pero muy sólida, lo que hace que la mayoría de las veces, la energía regrese hacia el manto, en una especie de circulación llamada ¨corriente convectiva¨. En algunos lugares ¨especiales¨ , donde la energía ha producido grietas, fisuras, fracturas , se encuentran los volcanes más activos , se producen los sismos, terremotos y maremotos , y se hallan islas volcánicas. Es que , justamente esas zonas, son los bordes de las placas tectónicas, y la energía se libera allí, luego de ¨presionar¨ desde el interior. Los científicos atribuyen a la formación de ¨plumas¨ de energía, como si se tratara de concentraciones que en determinados lugares llegan con más fuerza, las que causarían las erupciones volcánicas y las que originaron a las islas como Hawaii o Islandia, o la mismísima dorsal del Atlántico.
Ahora bien, ¿ Cómo se relaciona esto con el origen humano? La respuesta pasa por grandes flujos de energía que llegaron desde el interior del planeta y a a través de las erupciones volcánicas ( provocando la salida de lava , minerales y gases ) más los terremotos , movimientos de las placas ( continentales y oceánicas ) y el consecuente cambio climático, que habría extinguido no sólo a los dinosaurios, sino a casi todas las especies que habitaban el planeta. Esto marcaría un nuevo comienzo en la historia de la Tierra, y la posibilidad de que se generaran nuevas condiciones para que nuestros antepasados aparecieran.
Todavía hoy, las fuerzas del interior del planeta nos asombran , nos inquietan y nos ponen en situaciones difíciles de afrontar. Conocemos poco de los llamados ¨Procesos Endógenos¨ , pero la ciencia continúa investigando, descubriendo cuestiones que seguro ayudarán en el futuro, y que nos aportan datos sobre nuestro pasado.