ESPEREMOS QUE AHORA SÍ

Empezó la Cumbre sobre el Cambio Climático en Copenhagen, la capital de Dinamarca, esa pequeña península europea al norte de Alemania, en donde esperemos que los dichos empiecen a dar lugar a los hechos, y que las intenciones se transformen en acciones.
El cambio climático es consecuencia de muchos años, y si no actuamos ya, no tendremos tiempo para revertir sus efectos. Los lugares en donde las lluvias eran ¨normales¨ ya se han convertido en lugares de grandes tormentas , lluvias fuertes e inundaciones, y aquellos en donde había algunos y solo algunos períodos de sequía, éstas se han extendido por mucho más tiempo y abarcando más superficie. Nuestro país es un ejemplo concreto de ello, en el litoral y en el centro.
Los gases que retienen calor en la atmósfera, al aumentar en los últimos 60 años a un ritmo sostenido, sin freno, han provocado que la mínima variación en la temperatura rompa el equilibrio climático del planeta, y nos hace pensar que no es tan loco lo planteado en ¨El día después de mañana¨ . Y si no, vean los puntos de contacto con el documental ¨Una verdad incómoda¨ , o la realidad misma: se derriten los glaciares en Groenlandia, se desprenden porciones de la Antártida, las montañas africanas se quedan sin nieve, y la lista sigue.

Ojalá los grandes políticos logren acuerdos que luego las grandes empresas cumplan , y que las nuevas energías, que no afecten al clima, comiencen a poder ser utilizadas por todos nosotros, quienes además de pedirles a esos líderes que hagan algo, también colaboremos con las cosas cercanas, mínimas, desde no tirar papeles al piso a separar la basura, o consumir luz y agua responsablemente.
Esperemos que ahora sí arranque una nueva etapa, por nuestro propio bien, y por las generaciones que vienen.

más info en greenpeace: http://www.greenpeace.org.ar

RESUMIENDO

Quiero reflexionar sobre el resultado de la última encuesta que realicé en el blog, acerca de las técnicas de estudio. Como docentes es importante tratar de conocer los caminos por los cuales los alumnos estudian ( porque muchos, sí, muchos ,estudian ). No por un fin meramente psicológico, sino principalmente porque, a partir de la información conocida, podemos elaborar estrategias concretas para mejorar el famoso proceso de enseñanza y aprendizaje.
Esta encuesta muestra que los alumnos le dan importancia a los Resúmenes, y por ello habría que preguntarse antes que nada, ¿qué entienden por resumen? , y acto seguido: ¿cómo lo elaboran? Una vez cerca de estas respuestas, hay que comenzar con la acción. Si la mayoría hace resúmenes, es importantísimo trabajar con los alumnos los diferentes pasos para la elaboración de los mismos, sin descuidar las demás estrategias y técnicas que tengan siempre como finalidad el pensamiento crítico y reflexivo.
Por suerte, muy pocos han respondido que memorizan y repiten los temas , y si la sinceridad estuvo presente, es algo para destacar.
Resumiendo: tomemos en cuenta la palabra de los alumnos, trabajemos duro en variedad de estrategias, elaboremos junto a ellos resúmenes y reforzemos las ganas y el optimismo necesario para lograr cosas. Algunos autores dicen que la escuela es el lugar donde hay que hacer que las cosas sucedan. Y otros le agregan: hay que hacer que sucedan cosas de otro orden.
Si bien, supuestamente , todos sabemos qué es un resumen, en la práctica, también sabemos que hace falta profundizar y mejorar su uso. Entonces, a resumir se ha dicho.(*)

(*) esto no implica que sea la única técnica de estudio, ni la mejor, sólo he desarrollado el tema en función de los resultados de la encuesta.

Blog Action Day: El cambio tiene que ser nuestro

SÍ. Quería escribirlo antes, pero las obligaciones me permitieron recién ahora concretarlo. Y quiero ser positivo, por eso el SÍ. Escribir sobre el Cambio Climático sin ser reiterativo y sin aburrir, es complicado. Me parece que ya todos tenemos un nivel de conciencia ( muy en nuestro interior, muy! )acerca de cómo influimos en este proceso y acerca de que existe la posibilidad de revertirlo.
Las frases ¨el clima está denso¨, ¨el clima está pesado¨, ¨ hay un mal clima¨, aplicadas a diversas situaciones de nuestras vidas, hoy se pueden aplicar más que nunca a nuestro presente como humanidad , y sobre todo, a nuestro futuro.
Entonces, la propuesta pasa por dejar de contar sólo el proceso, cómo llegamos a este punto y sus consecuencias, y empezar a generar acciones concretas : el cambio tiene que ser nuestro. Nuestras costumbres, nuestras viejas ideas, nuestra mentalidad, tiene que cambiar. Empecemos por lo que está a nuestro alcance, separemos la basura, no utilicemos bolsas plásticas, participemos más, busquemos información, mantegamos los lugares limpios, apoyemos leyes que protejan la naturaleza, denunciemos a quienes contaminan, instalemos los temas en nuestros ámbitos , pero sobre todas las cosas: no digamos que estamos preocupadísimos por el Cambio Climático, y después no hacemos nada, o peor, generamos condiciones para que la situación continúe y se agrave.
Me quedo con una de las frases del documental de Al Gore,que en estos días está en Argentina: ¨Una verdad incómoda¨, que dice: ¨ Viejas tecnologías + viejas ideas= resultados predecibles; Nuevas tecnologías + viejas ideas= resultado?????¨ .
Por todo lo dicho ( y más ) , el cambio tiene que ser nuestro.

Preguntas críticas

En la búsqueda de la reflexión y de la crítica misma, por nuestra parte y por la de los alumnos, en estos días profundicé el trabajo con elaboración de preguntas, y creo que es importante poner el acento en la diferencia entre las preguntas que nos hacemos, las cuestiones que nos planteamos.

Algunas preguntas pueden ser llamadas ¨comunes¨, o tradicionales y que están presentes en la mayoría de los viejos manuales y en los modernos libros de texto. Éstas consisten en hacernos buscar lo correcto , presente en un texto, y requiere un pequeño lapso de tiempo hasta encontrar la respuesta, que se transcribe generalmente de forma automática. Es la que genera una nueva pregunta por parte de los alumnos: ¿ está bien la respuesta ¨de acá hasta acá¨? ( y sí, si así ya figura en la publicación autorizada que ya trabajó por nosotros!!!) - También considero comunes aquellas preguntas que sin un contexto o sin una intención nos interrogan sobre datos concretos, como fechas concretas o lugares-

En cambio, las preguntas ¨críticas¨, son las que intentan llevarnos a la reflexión, a pensar, a buscar pero no para trasladar literalmente, sino a buscar información complementaria que me ayude a elaborar una respuesta, y a comparar, a establecer relaciones con la actualidad, reconstruir procesos y generar nuevas explicaciones . Son aquellas que no se ¨encuentran¨ en el texto trabajado, sino que a partir del texto hacen que investigue más y provocan interés en el tema. Por supuesto que llegar a elaborar estas preguntas no es tarea sencilla, pero el desafío del intento ya es un paso adelante.
Alumnos de primer año de la escuela secundaria en la provincia de Buenos Aires lo están logrando, y empiezan a tener en claro las diferencias señaladas....

Preguntas comunes:

¿Cuándo se construyeron las pirámides egipcias?
¿Dónde se construyeron?
¿Qué hizo Akenatón?
¿En que año murió Nefertiti?
¿Cómo era la tumba de Seti I?
¿Qué construyó Ramsés III ?
¿Quién era Piankhi ?

Preguntas Críticas:

¿ Qué características de la época de las pirámides egipcias permitieron su construcción?
¿ Qué motivos influenciarion la elección del lugar su de construcción?
¿ Por qué es un período distinto el reinado del faraón Akenatón?
¿ Cómo se investiga la muerte de la reina Nefertiti ?
¿ Cómo se realizó la tumba de Seti I ?
¿Qué características tenían los templos del Imperio Nuevo? Compararlos tomando como ejemplo lo hecho por Ramsés III
¿Por qué se puede afirmar que con la intervención de Piankhi comienza la decadencia egipcia?

Estas preguntas son perfectibles, son por ahora un inicio...

Espero que contribuya a la reflexión y a la crítica!

Palabras para los docentes

En la aceleración constante en la que vivimos, no pude frenar hasta hoy, para contarles a través del blog estas palabras, que alumnos de 1er año de secundaria , dedicaron a los maestros en su día, a partir de la propuesta ( generada por ellos mismos ) sobre ¨qué significa ser Maestro¨ y ¨qué significa el Día del Maestro¨:

MAESTRO es ayudar a los alumnos a ser mejores personas, no sólo enseñar materias, sino también compartir con tus amigos y ser responsables, aceptarnos como somos.

Ser MAESTRO es ser responsable, es estar contento con la profesión que tiene, es dar conocimientos a los que no los tienen, es aquel que se propone dar todo su esfuerzo para ayudar a aprender y a tener conciencia sobre la vida.

Ser MAESTRO es muy especial, sobre todo por su paciencia y por sus ganas.

Es ¨estar¨, desde primer grado hasta que egresás.

El DÍA DEL MAESTRO es un homenaje a todos ellos, a las personas que nos educan en la escuela, día a día.

Es un agradecimiento, es poder festejarlo todos juntos.

Es el día en que se agradece a los MAESTROS por enseñarnos y por compartir todos estos días juntos, pasar tantos momentos y emociones.

Es la consagración por su trabajo tan especial, es un día en el que festejamos su esfuerzo , enseñando a los chicos distintos temas, para en un futuro poder seguir la carrera que quieran.

En el DÍA DEL MAESTRO, les agradecemos apor ayudarnos , por hacernos crecer y poder ser mejores.