Los Sumerios. La misteriosa primera civilización

 Nosotros. Nuestra civilización.Ellos. Misteriosos. Cuando quizás creemos que todo está dicho, que todo está descubierto, nos encontramos ante ellos.

Súmeros o Sumerios, los habitantes de la Baja Mesopotamia que desarrollaron la primera de las grandes civilizaciones. 

Y las incógnitas surgen a partir de nuestras investigaciones: sabemos que la escritura , en su versión cuneiforme, es su invento más significativo, pero también las ciudades ( con la idea que hoy tenemos de ellas ), las técnicas de trabajo para la agricultura con riego, incluyendo la rueda, diques, canales, astronomía, poesía, creencias religiosas diferenciadas del neolítico claramente, y mucho más.

 ¿Dónde está el misterio entonces? ¿Cuál es la pregunta que no nos deja tranquilos?

 Descartemos dudas acerca de su final: la medialuna de las tierras fértiles sigue siendo codiciada por muchos, aún hoy ( ayer: tierra fértil, hoy: petróleo ). Otros pueblos, en diferentes épocas,  como los acadios y los caldeos, dominaron la zona de Súmer y fusionaron culturas.

 El problema está en determinar su origen, y no existe consenso ni acuerdo entre historiadores, arqueólogos y antropólogos sobre ello. Los debates se han centrado en dos posturas extremas, en referencia a su procedencia desde norte de la Mesopotamia, o incluso desde la India,por un lado; y su origen autóctono, en la zona cercana a la desembocadura del Tigris y el Éufrates. 

Las evidencias todavía dejan dudas, y las características de la zona y de las construcciones realizadas ( ladrillos de arcilla, inundaciones constantes ) , no han podido darnos los datos contundentes. 

Como desde hace un tiempo me gusta decir, nosotros somos los protagonistas de la Historia, y además, quienes la reconstruimos. Por eso , nuestra mirada aún no se completa, y no se completará nunca, aunque pensemos que poseemos todas las certezas, debo decir, como el caso de los Sumerios nos muestra, que existen ¨misterios¨ , y que las investigaciones nos darán sorpresas , motivándonos a conocer más y más. Están todos invitados, se aceptan tormentas de preguntas.

2 DE ABRIL . LA POESÍA DE UN SOLDADO EN PLENA GUERRA

Como todos los años en este blog, comparto estos versos, para que no olvidemos esta fecha , ni la causa , ni los hechos, ni la clara convicción de saber a las ISLAS MALVINAS, ARGENTINAS.

Estos poemas pertenecen al soldado Gustavo Rosendi, y además de formar parte del libro ¨Soldados¨, publicados por el Ministerio de Educación en 2007, están incluídos en una propuesta de trabajo para las escuelas secundarias del portal educ.ar:



Ese día el soldado Aguilera traía el sol
Como un ciprés harapiento
bajo la rama verde de su brazo
el soldado Aguilera traía el sol
No venía con la mirada caída de otros días no
Se recortaba triunfante en la colina
apretando al sol-rehén bajo su axila
contagiado por la luz
Se acercaba como el amanecer
agigantándose a cada paso
Ya entre nosotros lo sujetó contra el suelo
clavó su bayoneta en el ojo dorado
y rápidamente nos llenamos manos
y bocas con esa carne de cíclope
que sabía a dulce de batata


Cuando cayó el soldado Vojkovic
dejó de vivir el papá de Vojkovic
y la mamá de Vojkovic y la hermana
También la novia que tejía
y destejía desolaciones de lana
y los hijos que nunca
llegaron a tener
Los tíos los abuelos los primos
los primos segundos
y el cuñado y los sobrinos
a los que Vojkovic regalaba chocolates
y algunos vecinos y unos pocos
amigos de Vojkovic y Colita el perro
y un compañero de la primaria
que Vojkovic tenía medio olvidado
y hasta el almacenero
a quien Vojkovic
le compraba la yerba
cuando estaba de guardia
Cuando cayó el soldado Vojkovic
cayeron todas las hojas de la cuadra
todos los gorriones todas las persianas


Mercenarios de perfil bajo
(los únicos que los vieron
ya no están)
Cuchillos fantasmales
cortando los sueños
¿Pero acaso nosotros
no veníamos del país de
las picanas sobre panzas
embarazadas?
¿Quién le tenía que tener
miedo a quién?


Aguardaba Caronte
en su bote inmundo
Mientras la Libertad rostro tiznado
gorro frigio ensangrentado
besaba a un soldado moribundo

2 de abril , Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas.

Estudio de caso en Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Esta es una aproximación al trabajo junto a los estudiantes del nivel secundario, por supuesto, para empezar y mejorar , a partir del aporte de todos y todas !

Aspectos centrales :

-El método de Estudio de  caso es la descripción de una situación concreta con finalidades pedagógicas para aprender o perfeccionarse en algún campo determinado.
-El caso se propone a un grupo-clase para que individual y colectivamente lo sometan al análisis y a la toma de decisiones.
-Al utilizar el método del caso se pretende que los alumnos estudien la situación, definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que habría que emprender, contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones.
-La situación puede presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado, con soporte informático o audiovisual.
-Generalmente plantea problemas divergentes (no tiene una única solución).


Preparación

• Lectura individual del caso, análisis, búsqueda de información suplementaria, redacción de unas notas de apoyo para la discusión en subgrupo, elaboración de preguntas críticas.
• Elaborar individualmente un diagnóstico y plan de acción en condiciones de defenderlo ante una
audiencia crítica.

Organizar grupos de 3 a 5 alumnos y cada grupo:

• Discutir el caso. Contrastar impresiones , se busca que refuercen o redefinan sus posturas personales
• Examinar las cuestiones planteadas
• Debatir sobre las posibles respuestas

Interrogatorio sobre el caso y puesta en común

Discusión con toda la clase:

• Debate general conducido por el profesor
• Análisis del caso conjuntamente.
• Adopción de una solución por consenso.
• Síntesis de las aportaciones realizadas

 Actividades de seguimiento:

El caso debe generar interés por saber, y el interrogatorio debe incrementarla.
Al finalizar, si hay suficiente motivación se pueden proponer lecturas o indagaciones que incrementen el conocimiento sobre el tema.

Bibliografia:

El estudio de casos como método de enseñanza. Selma Wassermann. Amorrortu editores. 1994

( y por supuesto, las entradas de este blog ! )