El terremoto de Japón visto por los alumnos

Compartimos con todos las palabras redactadas por la alumna Carla Ávila:

¨ Cuando vi las fotos del segundo link (1) , lo primero que se me pasó por la mente fue lo ¨chiquitito¨ , o insignificantes que somos los seres humanos.

A partir del terremoto en Japón , se fueron desencadenando diferentes catástrofes, tales como el tsunami, la destrucción de las plantas nucleares y ciudades enteras, entre otras. El movimiento brusco que produjo el terremoto en el lecho marino, provocó el descenso abrupto del nivel del mar, a lo que siguieron inmensas olas hacia la costa, separadas entre sí por unos quince o veinte minutos. Estas olas, literalmente, arrasaron con toda la zona costera, llevándose a su paso hasta construcciones completas.

En el video(2) se muestra lo impresionante del alcance del agua ( desde el primer minuto en adelante ). Se muestra que los campos fueron ¨comidos¨ por las olas, inundados; destruídos como muestran las fotos del tercer link (3).

No me interesa mucho explicar cómo o por qué se forman estas catátrofes, me gustaría destacar los resultados de las misma; resultados que debido al natural funcionamiento de la Tierra, no podemos evitar, pero, gracias a la ciencia, podríamos prevenir o prever de alguna forma, permitiéndonos preparar a la gente a tiempo. Además de este tsunami, el punto preocupante se daba en el estado de las plantas nucleares. Ya no sé si el peligro es grande o no, porque los medios pocas veces coincidían en esta cuestión.

Basándome en el tercer link, la ¨ situación estaba poco controlada¨ , y los medios seguían dando informaciones distintas. ¨El nivel de contaminación se vería en aumento, provocando así un importante peligro para la población cercana¨ . El tema con los medios es importante. Muchos, en ignorancia, acusaron al ser humano de los desastres ocurridos; algo totalmente errado. Como dijimos, estas ¨catástrofes¨ son naturales y propias del comportamiento terrestre , lo que nos aclara que no podía evitarse el movimiento de placas, ni el terremoto, ni el tsunami posterior.

De igual forma, me quiero concentrar más en el resultado, que fue, obviamente, lo que más me impresionó, ya que previamente tenía entendido lo natural de los terremotos, especialmente en esa zona. Entre las muchas miles de personas muertas y / o desaparecidas, entre kilómetros arrasados, y toda la destrucción posterior al terremoto, vemos que esa gente quedó damnificada en muchos o en casi todos los sentidos. Mientras veía los links, la palabra ¨encima¨ se me venía a la cabeza constantemente. Era algo así como : ¨Pasan por un terremoto fuerte y ENCIMA un tsunami, que ENCIMA vuelve a arrasar todo lo que el terremoto no había afectado, y ENCIMA se arruinan todos los cultivos y ENCIMA se desestabilizan las plantas nucleares. Y no tiene casas, no tienen agua o alimentos, ropa o lo que sea; eso fue lo que me llamó la atención, que todo haya sucedido tan secuencialmente.

Y ahora pienso: a sabiendas de que la zona es inestable ¿ No se podía prever la necesidad de una portección mayor en las plantas nucleares?¿ O haberse construído en zonas más seguras? Seguramente estoy pensándolo desde el lado más primitivo, pero considero que muchos cuidados que no se tuvieron en cuenta, en su momento y que, por su ausencia, aportaron al desastre, provocando muerte y destrucción . ¨

Estas palabras surgen del trabajo propuesto en la materia Ciencias de la Tierra, a partir de información extraída de sitios webs y periódicos, y presentada en el blog http://www.jmrosas5a.blogspot.com/ el 15 de marzo pasado.

(1) http://www.abc.net.au/news/events/japan-quake-2011/beforeafter.htm

(2) http://www.lanacion.com.ar/1356528-como-se-origina-un-tsunami

(3) http://www.greenpeace.org/argentina/es/noticias/Japon-otro-dia-dificil-en-la-central-de-Fukushima/

Poemas en plena Guerra de Malvinas

Estos poemas pertenecen al soldado Gustavo Rosendi, y además de formar parte del libro ¨Soldados¨, publicados por el Ministerio de Educación en 2007, están incluídos en una propuesta de trabajo para las escuelas secundarias del portal educ.ar:



Ese día el soldado Aguilera traía el sol
Como un ciprés harapiento
bajo la rama verde de su brazo
el soldado Aguilera traía el sol
No venía con la mirada caída de otros días no
Se recortaba triunfante en la colina
apretando al sol-rehén bajo su axila
contagiado por la luz
Se acercaba como el amanecer
agigantándose a cada paso
Ya entre nosotros lo sujetó contra el suelo
clavó su bayoneta en el ojo dorado
y rápidamente nos llenamos manos
y bocas con esa carne de cíclope
que sabía a dulce de batata


Cuando cayó el soldado Vojkovic
dejó de vivir el papá de Vojkovic
y la mamá de Vojkovic y la hermana
También la novia que tejía
y destejía desolaciones de lana
y los hijos que nunca
llegaron a tener
Los tíos los abuelos los primos
los primos segundos
y el cuñado y los sobrinos
a los que Vojkovic regalaba chocolates
y algunos vecinos y unos pocos
amigos de Vojkovic y Colita el perro
y un compañero de la primaria
que Vojkovic tenía medio olvidado
y hasta el almacenero
a quien Vojkovic
le compraba la yerba
cuando estaba de guardia
Cuando cayó el soldado Vojkovic
cayeron todas las hojas de la cuadra
todos los gorriones todas las persianas


Mercenarios de perfil bajo
(los únicos que los vieron
ya no están)
Cuchillos fantasmales
cortando los sueños
¿Pero acaso nosotros
no veníamos del país de
las picanas sobre panzas
embarazadas?
¿Quién le tenía que tener
miedo a quién?


Aguardaba Caronte
en su bote inmundo
Mientras la Libertad rostro tiznado
gorro frigio ensangrentado
besaba a un soldado moribundo

2 de abril , Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas.